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水本無華,相蕩而生漣漪;石本無火,相擊乃生靈光

——記高一、初三靜嘉A班《四世同堂》交流活動
2019-06-03閱讀次數:210文章作者:文/高一A班 王菁 陸清妍文章來源:李雪

2019531日星期五,高一靜嘉A班與初三靜嘉A班的同學們進行了一起探討經典名著《四世同堂》的活動。在活動的過程中同學們收獲滿滿,用思維的碰撞詮釋了文化作品內涵,育英學子的互助學習方式幫助每個同學實現思想方法、精神情懷的再成長。

 

早在一周前,同學們就已經開始為這次的交流活動做準備。前期,初三靜嘉A班的學弟學妹們寫下了自己對于《四世同堂》的思考與問題,而高一學哥學姐們則是選擇了自己擅長的問題準備解答與交流。大家或是研讀小說,或是上網查閱資料,嘗試獲取專業觀點……經過提前自主研究,對于問題有了更深的了解,并且初步形成了自己對于問題的看法。


531日早晨7:20,思敬樓4個教室內開始了熱火朝天的討論。隨著越來越多觀點被闡述,在思想的碰撞中產生了一個個層次分明,角度多樣的答案。不僅是換位思考所帶來的不同觀點,更多的是“相擊而生靈光”的豁然開朗。問題變得更加多樣,每個人暢所欲言。教室內外的氣氛歡快活潑,兩班之間原本的不熟悉與隔閡逐漸消融。同學們在這次交流中所收獲的是對作品深入的認知,對閱讀方法之碰撞,思考方法之交流。


九年級靜嘉班陳一鑫同學說:在這次與學長們的討論中,最讓我印象深刻也是對我影響最大的是學長們看待問題的角度,當我提出第一個問題“四世同堂這個家族為何逐漸變得破碎”后,學長們并沒有直接回答,而是先分析了我們該怎樣看待這個問題以及用什么方法思考它。學長們首先分析了這個家庭所處的時代背景,也就是抗戰這段時期,并得出了“覆巢之下焉有完卵”的結論,就從大的時代背景下推斷出這個問題的一個角度的答案。接著,學長們把角度逐漸縮小,從社會到群體、從群體到個人,不斷的將問題帶入到人物的身份中,從而回答這個問題。這種看待問題的方法便是我在這次討論中最大的收獲,感謝高一靜嘉的學長們!


高一靜嘉班劉易琳同學(節選):我們研讀人物,要理解作者的情感態度,不能僅局限于人物本身所體現的表象。形形色色的人物形象,描繪的不僅是風波詭譎,更是人生百態。我想,老舍先生執筆寫下著這百萬字的書卷,是一種批判,也是一種期待,一種鼓勵;批判那些視民族大義為浮云,在國家危亡之時,為個人利益而對敵人承歡獻媚的人;同時也鼓勵那些想瑞宣一樣心懷國家卻缺一點反抗的勇氣的人們。正是人物不同的抉擇,讓這本書成為了時代的縮影,也成為一曲對每一位面對敵人不屈不撓、真正熱愛祖國的人們的謳歌贊美。


李雪老師在總結中明確:這樣的討論交流意義非凡:在文學上相擊而生靈光;在思想上相蕩而生漣漪,在方法上相助乃生開闊!請大家就未解決的問題繼續深化探究,期待二次交流;李倩老師請九年級靜嘉班的學弟學妹們寫出了一幅幅對聯,給予了這次活動最美好的詮釋。吳鴻昆同學“老舍筆下,不見硝煙,柴米油鹽亦知過往戰爭苦深難重;靜嘉桌前,再現當年,高談闊論當守未來和平歷久彌堅?!备駮惩瑢W:“蘭亭雅集再現,品四世同堂,蒼山洱海興動江山皆入句。竹林故地重游,談文化沖突,瑚璉吳鉤洞明天地總關情?!?/span>


通過交流與討論,兩班友誼得到加深,開始了解彼此;同學們也收獲了寶貴的交流與討論的成果。點點繁星匯集成銀河,屢屢思緒壯大成思想?!端氖劳谩分皇且粋€開始。相信在不遠的將來,同學們能夠在育英學子學業互助、思想碰撞中成長,走向更大的舞臺。


 

 

 

 

 

 


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